Srovnání Montessori a tradiční pedagogiky

Nejčastěji se setkáváme s dotazy, jaký je rozdíl v Montessori škole ve srovnání s tradiční výukou. Pro přehled hlavní body uvádíme v tabulce:

Tradiční přístup	Montessori přístup
Důraz na vědomosti a sociální rozvoj	Důraz na na kognitovní struktury a sociální rozvoj ( dítě se lépe učí, když používá své ruce, má zájem o pomůcku, se kterou pracuje a o vyučovací předmět. Dítě se učí nejen intelektem, le i prožitkem, procs práce s pomůckami je stejně důležitý, jak výsledek, ke kterému dítě samo dospěje.)

Role učitele je dominantní a aktivní; dítě je pasivním příjemcem	Role učitele je nenápadná; dítě se aktivně účastní učení

Učitel je hlavním prosazovatelem vnější disciplíny	Prostředí a metoda podporuje vnitřní sebedisciplínu

Individuální a skupinové pokyny odpovídající stylu výuky dospělých	Individuální a skupinové pokyny jsou přizpůsobeny tak, aby vyhovovaly stylu výuky každého studenta

Stejné věkové skupiny	Smíšené věkové skupiny

Učitel provádí většinu výuky, která většinou nepodporuje spolupráci	Děti jsou podporovány v tom, aby učily, spolupracovaly a pomáhaly jeden druhému

Program je strukturován tak, že jen málo reflektuje zájmy dítěte – sensitivní období	Dítě si volí vlastní práci dle zájmů a schopností – sensitivního období

Dítě získává koncepty za pomocí učitele	Dítě formuluje koncepty samo, za pomocí výukových materiálů, které toto umožňují

Dítěti je obvykle dán specifický čas na práci	Dítě pracuje na vybraném projektu tak dlouho, jak samo chce

Rychlost pokynů je určována skupinou nebo učitelem	Dítě si určuje vlastní rychlost učení tak, aby si upevnilo informace

Chyby jsou opraveny učitelem	Dítě samo zpozoruje chyby pomocí zpětné vazby z materiálů

Učení je posíleno z vnějšku manipulací pomocí odměn a trestů	Učení je posíleno vnitřně pomocí vlastního opakování aktivity dítětem, pomocí vnitřního pocitu úspěchu.

Málo materiálů pro smyslovou a konkrétní manipulaci	Více smyslové materiály pro rozvoj fyzického zkoumání

Dítě má přiděleno místo, je podporováno v tom, aby klidně sedělo a poslouchalo během skupinové výuky	Dítě může pracovat, tam kde je mu to příjemné, pohybovat se a mluvit (když tím neruší ostatní), práce ve skupině je dobrovolná

Srovnání Montessori a tradiční pedagogiky

Kontakt